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特级教师贲友林说课(二)

查看:272| 2016-2-29 11:15| 系统分类:行业资讯| 举报

简介: BenYoulin贲友林贲友林,小学特级教师,现任教于南京师范大学附属小学。江苏省优秀教育工作者,江苏省“333”高层次人才培养对象。参加全国小 ...

BenYoulin贲友林


贲友林,小学特级教师,现任教于南京师范大学附属小学。江苏省优秀教育工作者,江苏省“333”高层次人才培养对象。参加全国小学数学优化课堂教学第五届观摩课评比获一等奖;参与课标苏教版小学数学教材编写与修订,先后在全国29个省、市、自治区的教育报刊上发表文章数百篇,著有《此岸与彼岸》、《此岸与彼岸2》、《现场与背后》。

 

    06:不少时候,教师在课堂上所做的是教学生糟糕地思考,是教学生放弃自然而有效的思考方式,是教给他们一种很生硬、机械甚至我们成人自己都很少这样一板一眼使用的思考方式。“教”,基于“学”,为了“学”,但不能误了“学”。

    07:课堂教学,教师直面学生的现实,既要面对能听到、看到的想法,还要面对学生在头脑中潜在着的、尚未敞亮的想法。在学生数学学习的过程中,教师应当调度学生的已有认知,诱发学生的认知冲突,充分敞亮学生的想法,促使每一位学生求知、求是、求真。

    08:课堂,没有彩排;每一节课,都是现场直播。课堂一旦拉开帷幕,不能试验,无法预演,更不会让你反复润色,每句话、每个细节、每件事,都是原创、首发。

    09:课堂结构并没有“潜规则”。课堂中有哪些环节,如何安排这些环节,并没有一个固定不变的模子。关键是看学生是否在学习,教师的教是否支持了学生的学习、促进了学生的发展。

    10:课堂,所有学生共同成长的地方。学生相聚在一起组成的课堂,如同“生命的林子”,他们在充满合作、相互交融的状态下实现生长。 



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